Le jeu dans la formation d‘adulte et dans le contexte d‘alphabétisation

Pour deux raisons principales, il est tout à fait pertinent, dans le cadre d’une formation pour adultes quelque soit son contenu, de proposer aux participants de jouer :

En introduction à une formation, le caractère convivial du jeu favorise la construction rapide d’une dynamique de groupe. Pouvoir coopérer, s’affronter, échanger, rire sont autant d’activités sociales qui permettent d’être en société.

Le contexte ludique, tel que nous le défendons, aide les participants à entrer rapidement en relation avec leurs pairs sans que cela soit surfait ou feint. L’insouciance dans lequel le jeu s’inscrit permet également aux adultes de dédramatiser les difficultés relationnelles ou leurs propres difficultés face à l’apprentissage en les faisant acteurs de cette dynamique.

L’activité de jeu exerce les connaissances et les compétences acquises et entraîne à chercher des informations et à résoudre des problèmes nouveaux.

C’est dans l’insouciance du jeu que l’on peut apprendre de nouvelles structures et faire des synthèses. Nous défendons l’idée que le plaisir que procure l’activité ludique provient, entre autre, de l’exercice des facultés intellectuelles sans risque d’évaluation et sans conséquence sur le réel. Le caractère fictif du jeu garantit la liberté nécessaire à la créativité constructive. On peut se tromper sans que cela ait des conséquences importantes sur la réalité. Surtout le jeu permet de recommencer, de ne jamais rester sur un échec.

Le jeu devient alors un espace où l’adulte peut retrouver confiance en ses capacités.